بركان من الرّغوة
في هذه التّجربة نصنع شيئًا ما يبدو كالبركان الصّغير، بمساعدة أدوات بسيطة متوفّرة في كلّ بيت أو في محلاّت البقالة.
شاهد الفيديو
نُشاهد ونُقرّر: تغييرٌ كيميائي أم تغييرٌ فيزيائي
حول النشاط
في هذا النشاط ، يشاهد الطلاب مقاطع فيديو مختلفة وعليهم بعد ذلك تحديد ما إذا كان التحوّل الذي يحدث فيها عبارة عن تغيير كيميائي أو تغيير فيزيائي. يختار الطلاب بعد ذلك صورة تصف تغييرًا كيميائيًا أو فيزيائيًا مرتبطًا بحياتهم اليومية. من ثمّ يصيغون موضوعًا حوله، وما إذا كان تغييرًا كيميائيًا أو فيزيائيًا. يشرح الطلاب في الصف وفقَ ماذا قرروا حول إذا ما كان نوع التغيير كيميائيًا أو فيزيائيًا.
تغيير كيميائي، تغيير فيزيائي
בناء المعرفة, النقد البناء
نُحرِّك الأجسام: الخلّ وصودا الخبز
حول النشاط
في هذه الفعالية سوف يشاهد الطلاب مقطع فيديو ينفجر فيه "بركان" من خلال التفاعل بين الخلّ وصودا الخبز. سوف يحصل الطلاب على شرح عن هذا التفاعل في الصفّ، وبعدها سيتمّ توزيعهم في مجموعات صغيرة، وسيبحثون عن المزيد من الفيديوهات في الشبكة، التي يحدث بها هذا التفاعل، ويؤدّي إلى تحريك أو تضخُّم الأجسام. يعرض الطلاب الفيديو، أو يقومون بإجراء التجربة - قدر المستطاع - ويشرحون ما يحدث أمام طلاب الصف. يمكن تقييم هذا النشاط باعتباره تقييمًا بديلًا، بالاستعانة بالمِئْشار المرفق.
تفاعل كيميائيّ، الموادّ المتفاعلة، الموادّ الناتجة. مفاهيم إضافية بناءً على الفيديوهات التي يختارها الطلاب، مثل الفيديوهات التي تتناول قانون نيوتن الثالث (قانون الفعل ورد الفعل).
בناء المعرفة, تطبيق المعرفة, ابداع, مهارات البحث العلمي, محاضرة, المشاركة
نُصنِّف بسرعة: تفاعل كيميائيّ أم لا؟
حول النشاط
في هذه الفعالية، سوف يحصل الطلاب على بطاقات، وسيكون عليهم تصنيفها إلى مجموعتين: البطاقات التي تحتوي على صورة توضّح عملية كيميائية، والبطاقات التي تحتوي على صورة لا تعرض مثل هذه العملية. الفريق الذي ينجح بتصنيف جميع البطاقات بشكل صحيح في أقصر مدّة زمنية، هو الفريق الفائز.
تغيّرات في الموادّ، العملية الكيميائية، التفاعُل الكيميائيّ، كشف العملية الكيميائية
تطبيق المعرفة, المشاركة
ندرس التفاعُلات: وتيرة التفاعُل
حول النشاط
في هذه الفعّالية يعمل الطلاب ضمن مجموعات صغيرة ويشاهدون مقطع فيديو افتتاحيًّا، يعرض العوامل التي تؤثّر في وتيرة التفاعُل بالاستعانة بالقياس (analogy) الفكاهيّ. يلخّص الطلاب في الجدول المعلوماتِ المعروضةَ في الفيديو. بعد ذلك تشاهد كلُّ مجموعة طلاب مقطعَ فيديو مختلفًا، وتشرح بشكل إبداعيّ التجربة التي في الفيديو بالاستعانة بالمصطلحات التي دُرست.
وتيرة التفاعُل: طاقة التنشيط، المُعقَّد (المتراكب) المُنشَّط، نموذج التصادم بين الجسيمات، العوامل المؤثّرة على وتيرة التفاعُل: التركيز، درجة الحرارة، سطح التلامس، نوع الموادّ المتفاعلة (طاقة التنشيط)، المُحفِّز
בناء المعرفة, معالجة المعلومات, ابداع, مهارات البحث العلمي, محاضرة, المشاركة
محتويات إضافية قد تثير اهتمامك
النقش على البيض
طريقة بسيطة لنقش أي شيء نريده على البيضة بواسطة إذابة الأجزاء التي نختارها من قشرتها بالخل.
الماء يهرب من الكأس
ماء يخرج ويتدفق إلى أعلى، إلى أسفل، وإلى الخارج من داخل كأس، دون أن نلمس الماءَ أو الكأس
نجمة من نكّاشات الأسنان
كيف نحضّر نجومًا بالاستعانة بنكّاشات أسنان، وما علاقة ذلك بالفراعنة؟