يستطيعُ الأسيتون المُستعمَل في إزالةِ طلاءِ الأظافر نفخَ البالونات باستخدام طريقةٍ بسيطة، والتي تعتمدُ على فُروق الحجم بين السّوائل والغازات. تتطلبُ التجربة إشرافَ شخصٍ بالغ!
شاهد الفيديو
الجسيمات بعيدة عن بعضها، تتحرّك بحريّة بخطّ مستقيم إلى أن تتصادم فيما بينها وقوى التجاذب فيما بينها مُهملة.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
الجسيمات قريبة من بعضها البعض، موجودة في أماكن ثابتة وتتحرّك في مواقعها وقوى التجاذب بينها قويّة.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
الجسيمات قريبة من بعضها البعض، تتحرّك وتنزلق على بعضها وقوى التجاذب بينها قويّة.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
يدخل مزيدٌ من الهواء إلى البالون بسبب تسخينه فينتفخ البالون.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
تتباعد جسيمات الأسيتون عن بعضها بسبب تسخينها فينتفخ البالون.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
يزداد عدد جسيمات الأسيتون في البالون بسبب تسخينها فينتفخ البالون.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
تنتفخ جسيمات الأسيتون ويكبُر حجمها بسبب تسخينها فينتفخ البالون.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
يتحوّل الأسيتون من غاز إلى سائل عند درجة حرارة $56^{o}C$.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
يتحوّل الأسيتون من سائل إلى غاز عند درجة حرارة $56^{o}C$.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
يتحوّل الأسيتون من صلب إلى غاز عند درجة حرارة $56^{o}C$.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
يتحوّل الأسيتون من سائل إلى صلب عند درجة حرارة $56^{o}C$.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
يتحوّل الأسيتون من صلب إلى سائل عند درجة حرارة $56^{o}C$.
كل الاحترام! جواب صحيح جزئيًا جواب صحيح جواب غير صحيح
يشاهد الطلاب مقطع فيديو يشرح كيفية نفخ البالون باستخدام الأسيتون، ثم يجيبون عن بعض الأسئلة المتعلقة بالنموذج الجسيمي والتغيرات في الحالات الرُّكاميّة للمادّة.
الحالة السائلة، الحالة الغازية، غليان، درجة الغليان
في هذا النشاط ، يشاهد الطلاب مقاطع فيديو مختلفة وعليهم بعد ذلك تحديد ما إذا كان التحوّل الذي يحدث فيها عبارة عن تغيير كيميائي أو تغيير فيزيائي. يختار الطلاب بعد ذلك صورة تصف تغييرًا كيميائيًا أو فيزيائيًا مرتبطًا بحياتهم اليومية. من ثمّ يصيغون موضوعًا حوله، وما إذا كان تغييرًا كيميائيًا أو فيزيائيًا. يشرح الطلاب في الصف وفقَ ماذا قرروا حول إذا ما كان نوع التغيير كيميائيًا أو فيزيائيًا.
تغيير كيميائي، تغيير فيزيائي
בناء المعرفة, النقد البناء
يشاهد الطلاب، في هذه الفعالية، فيديو قصير يتم فيه نفخ بالون بالأسيتون، ويتنقلون بين محطات يُجرون فيها تجارب بسيطة تُجسّد قوانين الغازات. يقوم الطلاب بتلخيص قوانين الغازات ومعادلة الغازات المثالية خلال النقاش في الصف.
حالات الغاز ، فرضية أفوجادرو ، معادلة الغاز المثالية ، تأثير تغير درجة الحرارة على حجم وضغط الغاز ؛ تأثير تغيير العدد المولي على حجم وضغط الغاز ؛ تأثير تغير الحجم على ضغط الغاز والعكس ، وتغيير الضغط على الحيز الذي يملؤه الغاز
בناء חجة, בناء المعرفة
في هذه الفعالية يعمل الطلاب ضمن مجموعات. يختارون مقطع فيديو يصف تجربة أو عرضا توضيحيا يمكن إجراؤهما في الصف. يجب أن تكون التجربة أو الشرح العِلمي الكامن وراءها مرتبطَين بموضوع حالات المادّة. يُطلَب من الطلاب أن يشرحوا اختيارهم، وبعد موافقة المعلّم أن يكتبوا إرشادات العمل، المعدات، والموادّ. في الدرس التالي، يُجري الطلاب التجارب ويعرضونها أمام الصفّ. تتيح الفعالية للطلاب أن يختاروا التجربة التي يفضّلونها، وكذلك أن يتحملوا مسؤولية العملية كلها.
النموذج الجُسيمي للمادة، سائل، صلب، غاز، الانتقال بين حالات المادّة
בناء المعرفة, النقد البناء, معالجة المعلومات, مهارات البحث العلمي, محاضرة, المشاركة
في هذه الفعالية، ينقسم الطلاب إلى مجموعات، تتكوَّن كلّ مجموعة من 5-6 طلّاب. تحصل كلّ مجموعة من المعلّم على رابط فيديو تفاعليّ عن موضوع الحالات الركاميّة للمادّة والتحوّلات من حالة إلى أخرى، وتأثير درجة الحرارة على حجم الغاز. تجيب كلّ مجموعة عن الأسئلة المعروضة في الفيديو ثم يَعرض أعضاء المجموعة أمام الصفّ النموذج الجسيميّ الذي يشرح الظاهرة التي شوهدت في الفيديو بحيث يمثّل كلّ عضو أحد جسيمات المادة.
الحالات الركاميّة، الحالة الصلبة، الحالة السائلة، الحالة الغازيّة، الغليان، التكثيف، الانصهار، التصلّب، حجم الغاز.
בناء المعرفة, تطبيق المعرفة, ابداع, محاضرة, المشاركة
ما الّذي نستطيع فعله للتّقليل من خطر العدوى بفيروس كورونا عند الخروج للتّسوّق؟ هل خطر انتقال فيروس كورونا بواسطة لمس السّلع هو أمر ذو أهمية؟
يميل كل تفاعل كيميائي إلى اتجاه معين، سواء كان ذلك تفاعل تفكيك أو تفاعل تركيب ولكن ميل التفاعلات عامة هو الوصول إلى حالة اتزان. الاتزان هو الحالة التي لا يوجد فيها تفضيل، من حيث الطاقة، للتَّقدُّم لأحد الاتجاهات. في هذه الحالة يبقى تركيز كُل من المادة/ المواد المتفاعلة والمادة/ المواد الناتجة ثابتَا على الرغم من وجود حركة في اتِّجاهَي التَّفاعُل. المقطع التالي يعرض مصطلح الاتزان الكيميائي.
ماء يخرج ويتدفق إلى أعلى، إلى أسفل، وإلى الخارج من داخل كأس، دون أن نلمس الماءَ أو الكأس
