كيف نُحضّر مادةَ سائلة وصلبة في الوقتِ ذاته؟
יسنُحضِّرُ في هذه التّجربة مادّةً تتصرَّفُ بشكلٍ غريب – فهي سائِلَةٌ من جهةٍ، وفي اللَّحظة الّتي نضغطها ونُشغِّل عليها قُوّةً، تُصبِحُ أَقسى كالمادَّة الصُّلبَة .
شاهد الفيديو
نختار ونجرّب: حالات المادّة
حول النشاط
في هذه الفعالية يعمل الطلاب ضمن مجموعات. يختارون مقطع فيديو يصف تجربة أو عرضا توضيحيا يمكن إجراؤهما في الصف. يجب أن تكون التجربة أو الشرح العِلمي الكامن وراءها مرتبطَين بموضوع حالات المادّة. يُطلَب من الطلاب أن يشرحوا اختيارهم، وبعد موافقة المعلّم أن يكتبوا إرشادات العمل، المعدات، والموادّ. في الدرس التالي، يُجري الطلاب التجارب ويعرضونها أمام الصفّ. تتيح الفعالية للطلاب أن يختاروا التجربة التي يفضّلونها، وكذلك أن يتحملوا مسؤولية العملية كلها.
النموذج الجُسيمي للمادة، سائل، صلب، غاز، الانتقال بين حالات المادّة
בناء المعرفة, النقد البناء, معالجة المعلومات, مهارات البحث العلمي, محاضرة, المشاركة
ننظر حولنا: مخاليط في البيت
حول النشاط
في هذه الفعّالية يشاهد الطلاب مقطع الفيديو، ثم يبحثون في البيت عن مُنتَج هو عبارة عن خليط موادّ. يصوّر الطلاب عبوّةَ المُنتَج ويذكرون، بالاستعانة ببرنامج أو بتطبيق مناسب، إن كان المُنتَج مخلوطًا متجانسًا أم غير متجانس. كما يذكر الطلاب ثلاثةَ مكوّنات في المخلوط، وظيفتها في المُنتَج، ومعادلات لاثنتَين من الموادّ على الأقلّ. يعرض الطلاب عملَهم في الصف؛ يمكنهم أيضًا أن يطبعوا وظائفهم ويعلّقوها في الصف.
مخاليط، مخلوط متجانس، مخلوط غير متجانس
בناء المعرفة, معالجة المعلومات, ابداع, محاضرة
محتويات إضافية قد تثير اهتمامك
النقش على البيض
طريقة بسيطة لنقش أي شيء نريده على البيضة بواسطة إذابة الأجزاء التي نختارها من قشرتها بالخل.
هل يتوجّب علينا تعقيم منتجات التّسوّق؟
ما الّذي نستطيع فعله للتّقليل من خطر العدوى بفيروس كورونا عند الخروج للتّسوّق؟ هل خطر انتقال فيروس كورونا بواسطة لمس السّلع هو أمر ذو أهمية؟
الماء يهرب من الكأس
ماء يخرج ويتدفق إلى أعلى، إلى أسفل، وإلى الخارج من داخل كأس، دون أن نلمس الماءَ أو الكأس